Evaluación de actividades

Evaluación de actividades Es jueves y tenemos un compromiso que cumplir, el caserío de Arbolsol nos espera. Partimos muy temprano como de costumbre, la cita con l@s alumn@s de la I. E. “Divino Niño”-Arbolsol es para las 9:00 a.m.

Llegamos a la Institución y los alumnos de 3° A y B, conocedores también de nuestras actividades, están preparándose para recibirnos. La hora anhelada es llegada, y emprendemos un nuevo viaje de evaluación y aprendizaje. Para empezar con nuestra evaluación de las actividades es necesario dar a conocer a l@s alumn@s del trabajo a realizar en este día, donde se les explica que la sección está destinada a realizar una evaluación de todas las actividades anteriores que se han sido desarrolladas conjuntamente. Para esto como grupo ejecutor planteamos cuatro preguntas las que siguen; ¿Qué aprendí de las actividades realizadas? ¿Cómo me sirve lo aprendido en el desarrollo de mi vida? ¿Comparto lo aprendido en las actividades?-¿Con quién o quiénes? ¿Qué me gustaría mejorar en mi comunidad? Con el planteamiento de estas preguntas comenzamos con el desarrollo de la actividad. L@s alumn@s se agrupan en cinco grupos para debatir sus ideas y luego plasmarlas en un papelote el mismo que será expuesto los integrantes del grupo.

Mientras trabajan y elaboran sus ideas, es notorio el ánimo y entusiasmo en cada grupo, así como también la confianza y acercamiento con los integrantes del grupo ejecutor, así mismo es resaltante la participación activa de l@s líderes en cada grupo. El propósito de esta pequeña actividad, denominada evaluación de actividades, es efectivamente revisar de cuanto es el aprendizaje que han obtenido l@s alumn@s en base a la charlas, talleres impartidos en estas tres sesiones anteriores, si están empleando en sus vidas los nuevos conocimientos adquiridos, a saber si están socializando estos aprendizajes y con quiénes.

Nuestra evaluación de actividades, podemos decir que cumplió con sus propósitos. Encontramos a alumn@s que si bien aun no tienen un plan de vida establecida, pero si al menos están empezando con un plan de estudios, como podremos escucharlo en las exposiciones. También ya son consientes y conocedores de lo que se debe y no debe hacer para cuidar su salud. Terminada esta pequeña actividad nos despedimos de l@s chic@s, sin antes recordarles que la próxima actividad se realizará el jueves 8 de Nov. Salimos del colegio para ir en busca de las autoridades y personal del Puesto de Salud, para hacer las coordinaciones e invitarles también a nuestra próxima actividad. Aprovechamos también para invitar a los pobladores que encontrábamos ese día en la comunidad, hasta que nos encontramos con una señora que mencionaba era madre de familia de un alumno de tercero, grado con el cual estamos y trabajando, aprovechamos la oportunidad para preguntarle si su hijo les comunicaba lo que se estaba realizando en estas actividades. Nos mencionaba que efectivamente su hijo era portavoz de estos aprendizajes en su casa. Satisfechos y agradecidos partimos una vez mas del caserío Arbolsol.

3ra. Actividad: Desarrollo de Entorno Saludable

Tercera actividad: Desarrollo de Entorno Saludable Luego de nuestra segunda actividad denominada “Boletín de salud mental”, llega esta tercera actividad “Desarrollo de Entorno Saludable”, como un complemente y base de reforzamiento a la segunda. Lo que se quiere lograr con esta actividad es reforzar los conocimientos de l@s niñ@s, sobre el cuidado de la salud personal y comunitaria a raíz de acciones que les son posibles realizar. Así mismo tomar conciencia sobre el cuidado de su entorno, promoviendo la no contaminación y lograr que se involucren en posibles soluciones para sus problemáticas locales. Como vemos en este caso la contaminación ambiental. La actividad tenia establecido realizarse en dos partes, una parte teórica desarrollada por dos integrantes de la dirección ejecutiva de salud ambiental de Lambayeque y la parte práctica, desarrollada por láctica, desarrollada por l@s alumn@s en su totalidad. Para iniciar ya con la actividad programada, al igual que en la actividad anterior se tuvo una charla previa con l@s alumn@s para informarles que en breve llegarían unos profesionales conocedores sobre salud ambiental, para brindarles un poco mas de conocimientos acerca de cómo es que se puede cuidar la salud a través de algunas prácticas domesticas.

Llegados los profesionales, se dio inicio a la actividad. Empezaron por brindar conceptos básicos, como que es el medio ambiente, cuan importante es mantener este medio ambiente, hervir el agua a 100 grados centígrados para evitar algunas enfermedades, elaborar rellenos sanitarios, implementar la construcción de letrinas y otras actividades que se deben desarrollar dentro y fuera de los hogares para promover una cultura saludable. Así también hacer un reconocimiento de problemáticas del lugar que podrían representar un peligro para la salud, en este ejercicio se involucro a l@s alumn@s, ya que eran ellos los que sugerían las posibles causas, como el arrojo de basura en lugares incorrectos, deposiciones a campo abierto, el arrojo de animales muertos en las calles, el arrojo de aguas servidas también a las calles, entre otros. Una vez finalizada esta parte de la actividad, se agradeció a los profesionales por su apoyo. Continuamos nosotros haciendo un breve recuento sobre las charlas, preguntamos a l@s alumn@s qué habían aprendido de estas charlas, y también a que elaboraran frases que promuevan prácticas saludables, fueron varias las posibles frases que luego iban a ser escritas en las cartulinas para ser mostradas durante nuestra pequeña marcha, pero se llego al acuerdo de elegir por votación, solo a cinco frases las que serian plasmadas. Una vez realizado todo esto, se da inicio con la segunda parte de la actividad. La parte practica, para esto ya se necesitaba de recursos materiales como escobas, guantes, recogedores, sacos, entre otros. Indicamos a los alumnos que íbamos a realizar una labor de reciclaje dentro del colegio y a los rededores del caserío, asimismo también un trabajo de limpieza de patios y veredas del mismo colegio. Para esto se dividió el aula en dos grupos, un grupo encargado de la limpieza de los interiores de la I.E. y el segundo grupo encargado del trabajo de reciclaje. Para los encargados de limpieza se les brindo escobas y recogedores, y para los de reciclaje se les brindo sacos y guantes, los guantes como una medida de prevención frente a posibles contagios. Los alumnos se mostraron muy interesados en esta labor, así mismo les atraía la idea de utilizar guantes, cosa que mencionaban algunos, no lo habían hecho hasta ese entonces. Ya todos listos con guantes y sacos en mano, salimos de la institución para comenzar con la faena. Previo realizamos una pequeña marcha con todos l@s alumn@s, por las principales calles del caserío, portando algunas pancartas escritas con frases alusivas al cuidado del ambiente, como “Yo no contamino el medio ambiente, no lo hagas tu”, “Cuido mi entorno, reciclo la basura”, “Arbolsol limpio, no lo contamines” y otras, relacionado con la prevención de la salud y buenas prácticas. Tanto en esta marcha como en todo el desarrollo de la actividad nos acompañaron el Director de la Institución juntamente con una de las docentes. Ya una vez establecidos los grupos, iniciaron sus labores asignadas, el grupo de

reciclaje estaba muy animado, ya antes se les había dicho cual es el material que se puede reciclar como papel, latas, fierro y botellas plásticas. Esta tarea se realizo de la mas optima ya que la participación de los involucrados fue muy activa, al mismo tiempo que se realizaba esta acción, los alumn@s iban siendo testigos, por si mismos, de las problemáticas del lugar. Habían una que otra conversación, entre ellas, de por qué no aplicar los conocimientos que acaban de recibir por parte de los encargados de las charlas, alguien opinaba por allí en que se debería construir letrinas, hacían bromas con los términos utilizados por los ponentes, como el de hacer deposiciones a campo abierto, y esto causaba risas entre los presentes. Era un ambiente animado y alegre, con muchas ganas por conocer su realidad y más aun con ganas de saber cómo se puede esto mejorar. La recolección de material reciclable fue un éxito, se pensó en la idea de acumular este tipo de material para luego venderlos y poder recaudar fondos para el aula, y apoyar en el desarrollo de actividades futuras. El segundo grupo también había realizado su labor satisfactoriamente dentro del plantel. Ya al finalizar las labores de ambos grupos se les reunió en las piletas de agua de la I.E. para

realizar lo que sería el lavado de manos, allí la compañera Grabiella Díaz, conocedora ella a cerca de este tema, brindo unos alcances, de cómo se debían enjabonar, como era el frotado entre manos, la manera del enjuague; para que l@s alumn@s puedan proceder a lavar sus manitas. Estando todos limpios ingresaron nuevamente al aula, donde les hicimos recordar sobre nuestra próxima actividad y que intenten aplicar los conocimientos brindados aquel día.

2da Actividad: Taller: Boletín de Salud Mental

Al haber realizado las coordinaciones respectivas con nuestra alianza, llegó el día en que debíamos realizar nuestra segunda actividad. Para ello nos reunimos lo más temprano posible, pues el camino hacia el caserío era largo y debíamos cumplir en llegar puntuales a realizar la actividad a mencionar. Al promediar las 8:45 de la mañana y una vez coordinadas todas las cosas a utilizar, dimos inicio a la actividad. Primero conversamos con l@s chic@s sobre quién era la persona a quien iban a recibir, para que entraran en confianza y no se sintiera la tensión al momento de ingresar el profesional.

Sabiendo que la actividad iba reforzar a la primera en nuestra búsqueda por lograr que haya una conciencia sobre el entorno personal saludable en cada alumno, presentamos al psicólogo Armando Perleche, quien dio a conocer la forma en que iba a trabajar y empezó a generar confianza en el alumnado para poder desarrollar su labor. Tener una razón por la cual se tenga que vivir, así fue como empezó el taller (Boletin de Salud Mental) el profesional en psicología, dando a entender que hay que tener un proyecto de vida para darnos cuenta cómo estamos viviendo, qué es lo que tenemos a nuestro alrededor, y qué es lo que nos deja y no nos deja avanzar en el camino por buscar un Entorno Saludable que involucre tanto a la comunidad educativa como a la comunidad en general. La necesidad de tomar conciencia por la elaboración de un proyecto de vida generó en los alumnos curiosidad, a lo cual el profesional respondió de manera dinámica haciendo que l@s chic@s participen, respondiendo algunas preguntas que se les hacia. También el profesional les hizo saber que resolvería sus inquietudes conforme él iba desarrollando parte del plan de trabajo.

Tener un ideal en la vida es lo por lo que cada persona debe partir para desarrollarse personalmente, y con ello tener la motivación para empezar a hacerlo, ya que como se veía en algunos alumnos, esa falta de interés por su superación hacia que solo se mantengan en la misma rutina que quizá sus padres y abuelos también estuvieron. Es por ello que la motivación iba a permitir lograr en el alumnado el interrogarse, qué es lo que se quiere en la vida, he involucrar en ello a su comunidad. Ello se debe traducir en una planificación que logre conseguir resultados esperados en dicho proyecto personal. Es por ello que en las dos horas que duraría la actividad se trató de incentivar a los alumnos a cuestionarse en que entorno viven, primero partiendo por lo personal, para lograr que ese cuestionamiento abarque y toque el problema de la falta de socialización entre géneros (hombres y mujeres) que habíamos detectado en nuestro diagnóstico. El alumnado respondió de manera positiva a las técnicas grupales y dinámicas empleadas por el psicólogo, lo que le permitieron trabajar de manera eficiente todos los temas que involucraría.

El uso de dinámicas también logró la participación activa por parte del alumnado, pues no se quería un aula estática que solo se dedicará a escuchar sino también a preguntar y aclarar las dudas que tenían. Los alumnos se mostraron inquietos ante la posibilidad de preguntarle al psicólogo las dudas que ellos tenia respecto a los temas tratados, es por ello que al término de la primera hora el psicólogo propuso a los alumnos hacerle preguntas, con ello resolvería dudas y lograría una socialización por parte del alumnado con el tema tratado. La presencia de la tutora del aula y la auxiliar generaba un gesto de aprobación por el trabajo realizado hasta el momento tocando temas que involucra nuestro proyecto y también los de interés para el alumnado, es por ello que en la segunda mitad se trato de involucrar a la consecución de los objetivos trazados, a la Autoestima, tema que podría ser el eje para resolver los problemas detectados en nuestro diagnóstico, ya que si se quiere lograr una inclusión en los temas de la comunidad deberíamos tener alumnos con una autoestima que permita trabajar el desarrollo del entorno de la comunidad. La segunda hora entonces fue dedicada a ello, a tratar el tema de la autoestima, haciendo una relación a los objetivos que queríamos alcanzar y lograr en el alumnado una actitud positiva ante la vida. Durante las dos horas se notó un aula con ganas de participación y mucho más por parte de los alumnos lideres que habíamos detectado en la actividad anterior, y que afianza más nuestra confianza en ellos para lograr el resultado final que permita un desarrollo personal y colectivo en el caserío. Finalizada las dos horas de trabajo se procedió a agradecer al psicólogo tanto por parte del grupo ejecutor como por los alumnos y las autoridades de la Comunidad Educativa, por el apoyo y la disposición brindada en el desarrollo de este proyecto.

Luego de despedir al psicólogo, el grupo ejecutor procedió a conversar con el alumnado para hacerles recordar la actividad siguiente, explicándoles que era lo que íbamos a trabajar y la metodología a usar.

Evaluación de Primera actividad y coordinaciones para la segunda

Es viernes, y partimos muy temprano para el caserío Arbolsol, donde los alumnos del colegio “Divino Niño de Jesús” en el caserío Arbolsol-Morrope nos esperaban, pues teníamos una actividad pendiente en esta institución. Llegamos y efectivamente encontramos a los alumnos con muchas ganas de participar en esta nueva experiencia. como grupo ejecutor sabíamos que dicha actividad no se podía realizar en este día programado, por razones que previamente habíamos coordinado, tanto alianza y  comunidad educativa en general.

Todo esto ya era de conocimiento del director de la institución así como de la tutora de aula. decidimos realizar alguna labor con la finalidad de crear más empatía y despertar la confianza tanto de los alumnos hacia nosotros, como viceversa. Entonces Pensamos en aprovechar esta visita para realizar, junto con los alumnos, un análisis o evaluación de la actividad anterior. Fue para eso que propusimos la idea que todos los alumnos participen contándonos lo que más les había gustado de la actividad. Aunque fue una buena idea, había un poco de dificultad, ya que no todos los alumnos se animaban a participar por lo que propusimos para que mejor anotaran en la pizarra sus ideas.

Para esto dividimos la pizarra en tres espacios destinados a la parte que les gusto de las actividades, la parte que no les gusto y lo que se podría mejorar en actividades próximas. Fue así que los alumnos se animaron a participar en su mayoría. Estábamos desarrollando esta evaluación, cuando vimos llegar a un grupo de alumnos masomenos numeroso, que curiosos se acercaban al aula donde nos encontrábamos.

Al preguntar por ellos nos dijeron que eran el aula de 3° B, y habían sido invitados para participar también en la actividad programada para ese día. Fue allí donde aprovechamos para tratar de integrar a las dos aulas en una sola, ya que a comentarios anteriores de su tutora había muchas diferencias entre ambas aulas. Esto fue muy notorio cuando el grado de 3° B ingreso al aula de 3° A, entonces tratamos de hablarles un poco a cerca del compañerismo, de la igualdad, no solo de género, sino también entre todas las personas, que nadie es mejor ni menos que nadie, que la diferencia de estar en un aula A o B, no demostraba superioridad o inferioridad de alguien, y otros aportes con el fin de limar asperezas entre las dos aulas.

Es así que surge la idea de incluir este tema dentro de nuestra próxima actividad a realizar teniendo como apoyo la participación de un psicólogo, el cual creemos brindara mayores aportes sobre este tema. Al finalizar esta pequeña actividad se noto un cierto mejoramiento en las relaciones de aulas, pero tampoco del todo.teniendo en cuenta como siguiente paso que toda persona tiene derecho a tener un desarrollo personal e interpersonal saludable. Solo esperamos que con nuestra segunda actividad podamos integrar en su totalidad aspectos que beneficien su desarrollo como futuros promotores de salud y así trabajar satisfactoriamente en beneficio de su comunidad.